9 клас Підтема: Becoming green. Мета: ознайомити з новими ЛО за темою уроку; активізувати вживання нової лексики у мовленнєвих ситуаціях; вдосконалювати навички читання, письма; виховувати бережливе ставлення до навколишнього середовища. Обладнання: підручник, зошит, тематичні малюнки, дидактичні малюнки, картки із завданнями, комп’ютера, мультимедійної дошки. Хід уроку І. Організаційний момент 1. Привітання. 2. Перевірка готовності класу до уроку. 3. Повідомлення теми та мети уроку. The topic of our lesson is "Becoming green". Today we'll learn new words, phrases and expressions. We'll have lots of speaking and learn how to write a body of e-mail. ІІ. Основна частина уроку 2. Уведення нового лексичного матеріалу: Words. Phrases. Expressions. Учні прослуховують слова, прочитанні вчителем або записані на диску, а потім читають один за одним по слову або словосполученню. Перекладають за допомогою вчителя. 3. Активізація нового лексичного матеріалу. Використання відеоматеріалу, мультимедійної дошки. a) Look at the symbol of recycling and at the pictures. Some of the products may be recyclable. Let's think and say, which of them may be recyclable and what we should do with them. b) And now look at the blackboard, read and think what people must do to save the nature? to preserve environment an environmental to become green activist to become Environment to live in harmony environmentally with nature friendly to bring more an environmental environmental movement awareness to be in the peace and quiet of nature c) Робота у групах. Вчитель пропонує провести опитування в класі за темою «What steps do you take to save our Planet?" Класс об’єднують у групи із 4 учнів. Кожна група отримує картки із завданням. Представники груп проводять опитування, заповнюють таблицю, підводять підсумки, коментують. Read the results of the poll. Comment on the group's steps, using the format below. Poll "What steps do you take to save our Planet?" sometimes always never 1. Recyclig our wastes. 2. Planting trees. 47% 50% 3% 3. Stopping using plastic bottles. 4. Feeding birds in winter. 5. Throwing litter into the rubbish containers. 6. Walking or using a bicycle instead o going by car. 7. Never using spray. 8. Leaving the fire in the forest. 9. Placing bird houses in the yeards. 10. Using less electricity and gas. According to the poll…………………………………….. 47% of the students………………………………………. A great number of the students prefers …………………….. The results of the poll say that………………………. d) Read and answer the questions and say how green you are. 1. Do you live in harmony with nature? 2. Do you plant trees and flowers in laws, parks, squares? 3. Do you take care of birds in winter? 4. Do you stop using plastsc bottles? 5. Do you use spray? 6. Do you clean up litter in the parks, around the school, in the forests? 7. Do you burn leaves in spring and autumn? 8. Do you smoke? Example: I think I am environmentally friendly person because I live in harmony with nature. e) Робота з відеоматеріалом. Демонстрація малюнків. Look at the pictures and say how the children save the nature. 4. Тренування навичок письма. a) Information about e-mail. b) How to write the body of an e-mail. c) Writing the main body of an e-mail. Example: As for me I'm environmentally friendly. I am a big fan of nature and the great outdoors lover. I like going out, communicating with nature. I enjoy taking care of birds in winter. I think people should live in harmony with nature and save the world we live in. I hope you also want to become green, don’t you? ІІІ. Заключна частина уроку. 3. Домашне завдання. 4. Підведення підсумків уроку.

Activity "The dead tree" Let's cure the tree which is the symbol of wildlife for us. Everybody can do something to help nature. Choose a "leaf", make a report and stick the "leaf" to the tree. Example: Drop - As for me, I'll never drop litter. Turn off - As for me, I'll turn off lights and heating in empty rooms. Use - As for me, I'll use low-energy light bulbs. Break - As for me, I'll try not to break brunches, trees, bushes. Sort out - As for me, I'll try to sort out our rubbish, recycle glass and plastic bottles, newspapers and cans and won't throw them. Keep – As for me, I'll try to keep our school and schoolyard clean.

В цьому році я атестуюся. Темою своєї методичної роботи я обрала саме розвиток соціокультурних компетенцій. Соціокультурна компетенція - знання культурних особливостей носія мови, його традицій, норм поведінки і етикету, уміння розуміти і адекватно використовувати їх у процесі спілкування, залишаючись при цьому носієм іншої культури. Формування соціокультурної компетенції в своїй основі має на меті інтеграцію особистості в систему світової та національної культури. На мій погляд, особистісно-комунікативне навчання передбачає не лише мовленнєве спрямування навчання, а й його індивідуалізацію, принципи функціональності, ситуативності, новизни. Під час планування уроків я намагаюся дотримуватися всіх вище перелічених принципів, а також умов, які необхідні для формування саме комунікативних та соціокультурних компетенцій учнів. Тема методичної роботи, над якою я працюю вже 4-й рік, має на меті формування таких компетенцій як вміння спілкуватися, вміння вести діалог а також працювати в команді або групі. Соціокультурна компетенція охоплює такі два види компетенцій, як країнознавча та лінгвокраїнознавча, тобто учні мають одержати певні країнознавчі та лінгвокраїнознавчі знання, які дозволять учневі розуміти закономірності розвитку культури як процесу створення, збереження і передачі загальнолюдських цінностей, орієнтуватися у традиціях, реаліях, звичаях, духовних цінностях не лише свого народу, але й інших народів, спілкуватися іноземною мовою в сучасному світі, користуючись культурними поняттями і реаліями різних народів. Країнознавчі знання — це знання з історії, географії, економіки, державного устрою та культури країни. Лінгвокраїнознавчі знання — це знання особливостей мовленнєвої та немовленнєвої поведінки носіїв мови в певних ситуаціях спілкування. Сьогодні метою навчання іноземній мові не може бути сама лише передача лінгвістичних умінь та навичок, не досить й енциклопедійного засвоєння інформації з країнознавства, бо вона обмежується сумою географічних та історичних понять і явищ. Відповідно до нової програми з іноземної мови для загальноосвітніх закладів України головною метою навчання іноземних мов є формування комунікативної компетенції учнів. Соціокультурна ж компетенція є одним з компонентів комунікативної компетенції і складає сукупність фонових і країнознавчих знань, моделей мовленнєвої та немовленнєвої комунікативної поведінки, володіння певним соціокультурним мінімумом, а також вмінням і навичками їх практичного використання під час іншомовного спілкування в діалозі культур. Мета навчання іноземній мові – це формування таких особистостей, які сприймають себе не лише у ролі представників однієї певної культури, але і в ролі громадян світу, які усвідомлюють свою значущість і відповідальність у глобальних загальнолюдських процесах, що відбуваються в Україні та світі. Центральне місце в педагогічному процесі має зайняти формування здатності учня до участі у міжкультурній комунікації. Це особливо актуально тепер, коли змішання народів, мов та культур дійшло високого рівня. Гостро постала проблема виховання терпимості до культур, пробудження інтересу та поваги до них, подолання в собі почуття роздратування від недостатності певних культурних знань, несхожості різних культур. Саме це і спричиняє загальну увагу до проблем міжкультурної комунікації. За умов розширення контактів та інтеграції до світового співтовариства фонові знання та уявлення про історичні, соціокультурні, політичні, економічні та соціальні тенденції набувають особливого значення. Кожний соціум володіє специфічною, характерною тільки для нього картиною світу, що відповідає його фізичним, духовним, соціокультурним, технологічним проблемам. Як вже зазначалося, предметом вивчення іноземної мови є не лише власне мова, але й мовленнєва взаємодія, культура народу - носія мови, а також певні мовні знання та знання з таких галузей науки як країнознавство та лінгвокраїнознавство. Якщо країнознавство – наука про історію, географію, економіку, державний устрій та культуру країни – є добре розробленою, то лінгвокраїнознавство — відносно молода і поки що недостатньо розроблена і вивчена галузь лінгвістики. Отже, соціокультурна компетенція дозволяє людям, що володіють іноземною мовою, почувати себе в культурному плані з носіями мови майже на рівних через спільну картину світу. І саме це і є кроком до адекватного опанування іноземною мовою. На уроках іноземної мови я намагаюся використовувати різні пошуково-творчі соціокультурні завдання. Відомий китайський педагог Конфуцій писав: "Те, що я чую, я забуваю. Те, що я бачу, я пам’ятаю. Те, що я роблю, я розумію". Дещо змінивши слова великого китайського педагога, можна сформувати кредо пошуково-творчого соціокультурного завдання: "Те, що я чую, бачу й обговорюю, я починаю розуміти. Коли чую, бачу, обговорюю і роблю, я набуваю знань і навичок. Передаючи знання іншим, я стаю майстром". Показати менше 1

Сьогодні пятниця

Ура! Попереду вихідні!

Вітаю всіх з початком курсів